Ejemplos de trabajos en grupo en el aula

ejemplos de trabajo en pequeños grupos en el aula

Los proyectos en grupo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una serie de habilidades que son cada vez más importantes en el mundo profesional (Caruso & Woolley, 2008; Mannix & Neale, 2005). Además, se ha demostrado que las experiencias grupales positivas contribuyen al aprendizaje de los estudiantes, a la retención y al éxito universitario en general (Astin, 1997; Tinto, 1998; National Survey of Student Engagement, 2006).

Aunque los beneficios potenciales del trabajo en grupo son significativos, el simple hecho de asignar un trabajo en grupo no garantiza que se alcancen estos objetivos. De hecho, los proyectos de grupo pueden ser -y a menudo lo son- contraproducentes cuando no se diseñan, supervisan y evalúan de forma que promuevan el trabajo en equipo significativo y la colaboración profunda.

El profesorado a menudo puede asignar problemas más complejos y auténticos a grupos de estudiantes que a individuos. El trabajo en grupo también introduce más imprevisibilidad en la enseñanza, ya que los grupos pueden abordar las tareas y resolver los problemas de forma novedosa e interesante. Esto puede ser refrescante para los profesores. Además, las tareas en grupo pueden ser útiles cuando hay un número limitado de temas de proyectos viables para distribuir entre los estudiantes. Y pueden reducir el número de productos finales que los instructores tienen que calificar.

ejemplos de actividades de trabajo en grupo

El trabajo en pequeños grupos da a los alumnos la oportunidad de practicar las habilidades de pensamiento de orden superior que a los profesores les encanta enseñar. Los alumnos que trabajan en pequeños grupos suelen aprender más del material y retener sus conocimientos durante más tiempo que los que no lo hacen (Davis, 1993). El trabajo en pequeños grupos puede abarcar desde ejercicios cortos e informales hasta conjuntos de problemas formalizados que constituyen la mayor parte de la clase. Contrariamente a la creencia popular, los instructores pueden incorporar el trabajo en pequeños grupos a las grandes clases, así como a los seminarios y secciones de debate. Aquí hemos recopilado ejemplos de ejercicios en pequeños grupos que van de lo informal a lo formal y que funcionan bien con una variedad de tamaños de clase.

Debido a la versatilidad de esta actividad, puede utilizarse en seminarios, secciones de debate e incluso en conferencias muy amplias. Plantee una pregunta o un problema y dé a los alumnos un minuto para que piensen en él o escriban una respuesta. A continuación, pida a los alumnos que discutan su respuesta con un compañero durante 2-5 minutos. Por último, pida a uno o dos estudiantes que compartan sus respuestas con la clase. Esta actividad puede variar ad infinitum. Por ejemplo, la pregunta inicial puede ser más larga, y los estudiantes pueden tener la oportunidad de revisar su mini-ensayo después de consultar con un compañero. Otra posibilidad es alargar la parte de la «pareja» para que los alumnos puedan hacer varios problemas, realizar una traducción o alguna otra actividad que requiera más tiempo.

la importancia del trabajo en grupo para los alumnos

El uso del trabajo en grupo en el aula es uno de los enfoques pedagógicos más investigados y aplicados en el mundo. Numerosos estudios de investigación han demostrado los beneficios del aprendizaje colaborativo en el rendimiento académico, las habilidades de comunicación y la confianza.

Sin embargo, nuestra comprensión de cómo el trabajo en grupo facilita el aprendizaje y de por qué el trabajo en grupo sólo es eficaz en determinadas situaciones es todavía limitada. Y, como ocurre con todas las estrategias de enseñanza, hay que tener en cuenta los inconvenientes.

Entre los educadores, existe un creciente debate en torno a la eficacia del trabajo en grupo debido al potencial de pereza, la carga de trabajo desigual, el conflicto entre los estudiantes y la pérdida de concentración en la tarea que se realiza. Por ello, analizamos los pros y los contras de la implantación del trabajo en grupo en el aula para determinar su eficacia real.

La frase «dos cabezas piensan mejor que una» tiene ciertamente cierto mérito. Los investigadores han descubierto que si los alumnos pueden trabajar juntos, por ejemplo en una tarea de resolución de problemas, es más probable que experimenten con diferentes técnicas para intentar resolverlo. También pueden aprender más rápido de la retroalimentación positiva y negativa.

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Dos principios ampliamente aceptados sobre el aprendizaje -los alumnos construyen su propio conocimiento y el aprendizaje es un fenómeno inherentemente social- apoyan el uso del aprendizaje en grupo. El trabajo en pequeños grupos ofrece a los alumnos la oportunidad de articular ideas y entendimientos, descubrir suposiciones y conceptos erróneos, y negociar con otros para crear productos o alcanzar un consenso. Las actividades en grupo permiten a los alumnos descubrir un significado más profundo del contenido y mejorar las habilidades de pensamiento. El uso más eficaz del trabajo en grupo es el que involucra a los alumnos con contenidos de alto nivel que invitan a la reflexión, son difíciles de entender o tienen múltiples interpretaciones.

Se trata de grupos temporales, en los que se dedica poco o ningún tiempo a la asignación de personas a los grupos, a la formación de los mismos o a la asignación de roles. Duran una sesión o menos y se utilizan para garantizar el procesamiento cognitivo y la participación en el aprendizaje. Algunas de las actividades informales de grupo a corto plazo son las siguientes:

Estos grupos son formados por el instructor y pueden permanecer juntos durante un periodo de tiempo prolongado (semanas o incluso todo el semestre) para trabajar en una tarea o proyecto más amplio. Un tipo de grupo formal es el equipo de estudiantes, un grupo estable que trabaja en proyectos importantes del curso y que a menudo implica la evaluación por parte de los compañeros. Algunas sugerencias específicas para empezar a organizar proyectos de grupo a largo plazo son las siguientes: