Niños trabajando en grupo

trabajo en grupo eficaz en las aulas de primaria

El trabajo en grupo como herramienta pedagógica está disminuyendo en la educación. Se han presentado varias explicaciones posibles, pero queremos sugerir una posible razón adicional, a saber, los dilemas experimentados por los profesores para evaluar los conocimientos y la capacidad de los alumnos cuando trabajan en grupo. Las investigaciones anteriores muestran que la evaluación en relación con el trabajo en grupo es un área de investigación descuidada. Este proyecto dilucida una cuestión urgente y básica en la práctica diaria del aula.

En este proyecto de investigación se estudia la evaluación de los conocimientos y la capacidad cuando se trabaja en grupo y si es posible formar y desarrollar la capacidad de los profesores y los alumnos para evaluar mediante el uso de la educación. A través de una colaboración interdisciplinaria con investigadores de psicología social y pedagogía, estamos estudiando cómo los cambios en la comunicación y la acción en relación con la evaluación pueden influir en la capacidad de los profesores y los estudiantes para evaluar en situaciones de trabajo en grupo. Un propósito adicional es probar y desarrollar un modelo teórico de evaluación en grupos

beneficios del trabajo en pareja en el aula

Los proyectos en grupo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una serie de habilidades que son cada vez más importantes en el mundo profesional (Caruso y Woolley, 2008; Mannix y Neale, 2005). Además, se ha demostrado que las experiencias grupales positivas contribuyen al aprendizaje de los estudiantes, a la retención y al éxito universitario en general (Astin, 1997; Tinto, 1998; National Survey of Student Engagement, 2006).

Aunque los beneficios potenciales del trabajo en grupo son significativos, el simple hecho de asignar un trabajo en grupo no garantiza que se alcancen estos objetivos. De hecho, los proyectos de grupo pueden ser -y a menudo lo son- contraproducentes cuando no se diseñan, supervisan y evalúan de forma que promuevan el trabajo en equipo significativo y la colaboración profunda.

El profesorado a menudo puede asignar problemas más complejos y auténticos a grupos de estudiantes que a individuos. El trabajo en grupo también introduce más imprevisibilidad en la enseñanza, ya que los grupos pueden abordar las tareas y resolver los problemas de forma novedosa e interesante. Esto puede ser refrescante para los profesores. Además, las tareas en grupo pueden ser útiles cuando hay un número limitado de temas de proyectos viables para distribuir entre los estudiantes. Y pueden reducir el número de productos finales que los instructores tienen que calificar.

ejemplos de trabajo en equipo en la escuela

Desde los primeros años de la escuela primaria hasta la universidad, hay muchos pros y contras de pedir a los alumnos que trabajen en grupo. Antes de plantearte pedir a los alumnos de tu clase que trabajen juntos, es importante que pienses detenidamente cuáles son tus objetivos y si los niños podrían aprender mejor con otro formato.

2. Proporcione directrices sobre cómo se espera que los alumnos se traten entre sí cuando trabajen en grupo. Puede ser necesario explicar los tipos de comportamiento que no se tolerarán, como los insultos, la intimidación, la «exclusión» y el chantaje a los demás para que tomen decisiones.

3. Antes de empezar, suele ser conveniente pedir a los alumnos que compartan sus propios objetivos personales para ser un buen miembro del equipo. Por ejemplo, podrían decir: «Quiero trabajar en escuchar y comprender mejor las ideas de los demás».

4. Diseña el tamaño de tus grupos en función de la tarea y del nivel de habilidad de los individuos. Por lo general, los grupos no deben tener más de 4 ó 5 personas para garantizar que todos puedan ser escuchados, pero que también haya cohesión. Puedes considerar la posibilidad de hacer grupos más pequeños para los niños más pequeños (grupos de 2 o 3 podrían ser mejores para los niños menores de 7 años).

trabajo en grupo en el aula

Los proyectos de grupo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar una serie de habilidades que son cada vez más importantes en el mundo profesional (Caruso & Woolley, 2008; Mannix & Neale, 2005). Además, se ha demostrado que las experiencias grupales positivas contribuyen al aprendizaje, la retención y el éxito general de los estudiantes en la universidad (Astin, 1997; Tinto, 1998; National Survey of Student Engagement, 2006).

Si bien los beneficios potenciales del trabajo en grupo son significativos, el simple hecho de asignar un trabajo en grupo no garantiza que se alcancen estos objetivos. De hecho, los proyectos de grupo pueden ser -y a menudo lo son- contraproducentes cuando no se diseñan, supervisan y evalúan de forma que promuevan el trabajo en equipo significativo y la colaboración profunda.

El profesorado a menudo puede asignar problemas más complejos y auténticos a grupos de estudiantes que a individuos. El trabajo en grupo también introduce más imprevisibilidad en la enseñanza, ya que los grupos pueden abordar las tareas y resolver los problemas de forma novedosa e interesante. Esto puede ser refrescante para los profesores. Además, las tareas en grupo pueden ser útiles cuando hay un número limitado de temas de proyectos viables para distribuir entre los estudiantes. Y pueden reducir el número de productos finales que los instructores tienen que calificar.