Roles en un grupo de trabajo

¿cuáles son los 4 roles del equipo?

Las estrategias y tácticas educativas pueden definir los roles de los participantes, tanto en las actividades presenciales como en las online. También se denominan roles para el trabajo en grupo o reglas de colaboración. La razón es que los grupos de estudiantes funcionan de forma más eficiente y eficaz cuando los miembros tienen roles específicos. Los roles pueden diseñarse para desencadenar procesos sociocognitivos específicos, por ejemplo, conflictos cognitivos que hagan que la gente se cuestione sus suposiciones. Los roles pueden asignarse para actividades más cortas o para otras más largas que pueden abarcar varias semanas. En este último caso, los roles también pueden rotar entre los miembros del grupo.

Este alumno se encarga de organizar el producto final del proyecto, ya sea un trabajo, una presentación, etc. No se trata de los detalles técnicos, sino de asegurarse de que el proyecto cumple las normas establecidas por el profesor (a menudo en forma de rúbrica), además de los extras estipulados por el grupo. Estas normas suelen incluir la puntualidad y la exhaustividad.

Esta persona toma notas cada vez que el grupo se reúne y hace un seguimiento de los datos/fuentes/etc. del grupo. Esta persona distribuye estas notas al resto del grupo destacando las secciones relevantes para sus partes del proyecto.

psicología de los roles de grupo

El trabajo en equipo se ha destacado a menudo como un factor importante para el éxito de los proyectos y el rendimiento organizativo (por ejemplo, Petty et al., 1995; Hoegl y Gmuenden, 2001). Una cantidad considerable de literatura se ha centrado en la composición de los equipos exitosos, y se han propuesto varios factores relevantes para el éxito del trabajo en equipo. Un meta-análisis informó de que la diversidad de la educación o la experiencia dentro de los equipos iba acompañada de un mejor rendimiento cualitativo del equipo, mientras que no se encontraron efectos para la diversidad de las características demográficas (Horwitz y Horwitz, 2007). En el caso de otras variables, como las dimensiones de personalidad del modelo de cinco factores, los resultados fueron en su mayoría mixtos (véase una revisión en Mathieu et al., 2008).

Sin embargo, hace tiempo que se sostiene (por ejemplo, Benne y Sheats, 1948) que la diversidad (también denominada equilibrio) en las diferencias individuales relacionadas con la personalidad, como los roles de equipo, desempeña un papel crucial para el rendimiento y el bienestar laboral de los individuos y los equipos. Recientemente, se ha propuesto un nuevo marco para estudiar los roles de equipo, los roles de equipo VIA. Este marco se ha desarrollado desde el punto de vista de la psicología positiva y distingue entre siete roles de equipo informales que se centran en comportamientos y contribuciones positivas al equipo (VIA Institute on Character, 2013). Los primeros estudios que utilizaron este marco sugirieron asociaciones positivas entre la asunción de estos roles de equipo y resultados relevantes relacionados con el trabajo, como la satisfacción laboral o la vocación (Gander et al., 2018; Ruch et al., 2018).

lista de roles del grupo

Tómate un momento para pensar en los individuos de un grupo concreto en el que estuviste y en el papel que desempeñó cada uno de ellos. Tal vez recuerdes que algunas personas eran extremadamente útiles, organizadas y facilitaban el trabajo. Otros pueden haber sido más difíciles de trabajar, o parecían perturbar el proceso del grupo. En cada caso, los participantes desempeñaban funciones que se manifiestan en la mayoría de los grupos. Los primeros estudios sobre la comunicación en grupo ofrecen un número abrumador de tipos diferentes de roles de grupo. Para simplificar, ofrecemos un resumen de algunos de los roles más comunes. Al estudiar los roles de grupo, recuerde que solemos desempeñar más de un rol a la vez y que no siempre desempeñamos los mismos roles de un grupo a otro.

Organizamos los roles de grupo en cuatro categorías: de tarea, socio-emocional, de procedimiento e individual. Los roles de tarea son los que ayudan o dificultan la capacidad del grupo para alcanzar sus objetivos. Los roles socio-emocionales son los que se centran en la construcción y el mantenimiento de las relaciones entre los individuos de un grupo (se centran en cómo se siente la gente al estar en el grupo). Los roles procedimentales se centran en la forma en que el grupo lleva a cabo su tarea. Las personas que ocupan estos roles están interesadas en seguir las instrucciones, el procedimiento adecuado y pasar por los canales apropiados cuando se toman decisiones o se inicia una política. La última categoría, los roles individuales, incluye cualquier rol «que se aleja de los objetivos del grupo y hace hincapié en los objetivos personales» (Jensen y Chilberg, 1991). Cuando las personas acuden a un grupo para promover su agenda individual por encima de la agenda del grupo, no se comunican de forma beneficiosa para el grupo. Veamos cada una de estas categorías con más detalle.

roles del grupo virtual para los estudiantes

Las estrategias y tácticas educativas pueden definir los roles de los participantes, tanto en las actividades presenciales como en las online. También se denominan roles para el trabajo en grupo o reglas de colaboración. La razón es que los grupos de estudiantes funcionan de forma más eficiente y eficaz cuando los miembros tienen roles específicos. Los roles pueden diseñarse para desencadenar procesos sociocognitivos específicos, por ejemplo, conflictos cognitivos que hagan que la gente se cuestione sus suposiciones. Los roles pueden repartirse para actividades más cortas o más largas que pueden abarcar varias semanas. En este último caso, los roles también pueden rotar entre los miembros del grupo.

Este alumno se encarga de organizar el producto final del proyecto, ya sea un trabajo, una presentación, etc. No se trata de los detalles técnicos, sino de asegurarse de que el proyecto cumple las normas establecidas por el profesor (a menudo en forma de rúbrica), además de los extras estipulados por el grupo. Estas normas suelen incluir la puntualidad y la exhaustividad.

Esta persona toma notas cada vez que el grupo se reúne y hace un seguimiento de los datos/fuentes/etc. del grupo. Esta persona distribuye estas notas al resto del grupo destacando las secciones relevantes para sus partes del proyecto.